守护花开：心理健康如何成为控辍保学的坚实基石194

亲爱的读者朋友们，大家好！我是你们的知识博主。今天，我想和大家聊一个沉重却又充满希望的话题——“控辍保学”与“学生心理健康”。提到“控辍保学”，很多人会立刻想到贫困、留守儿童、家庭变故等外部因素，这固然没错。但当我们深入探究那些辍学边缘的孩子们内心深处时，会发现一个被常常忽视但至关重要的因素：他们的心理健康状况。这绝不是一个简单的巧合，而是一场无声的、需要我们全体社会成员共同关注和守护的“心”的战役。

“控辍保学”，顾名思义，是控制学生辍学、保障学生完成义务教育的重要任务。它不仅仅是一项教育行政指标，更是国家对每个孩子受教育权利的庄严承诺，是阻断贫困代际传递、实现社会公平正义的基石。而“学生心理健康”，则是指学生在学习、生活和成长过程中，保持积极乐观的心态，能够适应环境，有效应对挫折，并发展出良好人际关系和健全人格的一种良好状态。当这两个概念交织在一起时，我们看到的是一个复杂的系统：心理健康状况不佳的孩子，更容易在学业上遇到困难，产生厌学情绪，最终滑向辍学的边缘；反过来，长期处于学业压力、家庭困境或校园欺凌中的孩子，其心理健康也必然受到严峻挑战。

控辍保学背后的“心理迷宫”：当心事成为求学路上的阻碍

为什么说心理健康是控辍保学的“隐形战线”呢？因为许多导致学生厌学、逃学甚至辍学的原因，都深埋于他们的心理困境之中。这就像一个错综复杂的“心理迷宫”，孩子一旦陷入，便难以自拔。

1. 学业压力与焦虑：
在中国教育体系下，学业竞争激烈，考试成绩往往被视为衡量学生价值的唯一标准。对于一些学习基础较弱、自我效能感低的孩子来说，巨大的学业压力会让他们感到力不从心、自卑甚至绝望。长期的失败体验和对未来考试的恐惧，容易导致学习焦虑症、考试焦虑症，甚至发展为广泛性焦虑或抑郁情绪，最终表现为逃避学习、拒绝上学。

2. 人际关系困扰与校园欺凌：
校园是孩子们成长的主要社会环境。如果孩子在学校无法建立良好的人际关系，感到被孤立、排斥，或者遭受校园欺凌，他们的心理会受到严重创伤。这种创伤可能表现为社交恐惧、自尊心受损、情绪低落，甚至产生轻生念头。为了逃避这些痛苦，有些孩子会选择离开学校，以此作为自我保护的方式。

3. 家庭环境的负面影响：
家庭是孩子成长的第一所学校，家庭环境对学生心理健康的影响至关重要。父母关系不和、家庭暴力、父母长期外出务工（留守儿童）、经济贫困、父母对子女教育的忽视或过度施压，都可能导致孩子出现心理问题。例如，留守儿童可能面临亲情缺失、情感压抑、缺乏有效监护和心理疏导，容易产生孤独、自卑、叛逆等情绪。而父母过度期望或严厉指责，则可能让孩子对学习产生抵触心理。

4. 学习动力缺失与未来迷茫：
有些孩子并非智力有问题，也不是家庭特别困难，而是对学习本身失去了兴趣，感受不到学习的意义和乐趣。这背后往往是其内心对未来缺乏明确规划，对自身价值产生怀疑，甚至有虚无主义倾向。当他们看不到学习与自己未来之间的联系时，就容易沉溺于即时满足的娱乐活动（如网络游戏），从而对学业产生厌倦，逐渐脱离学校生活。

5. 精神心理疾病的早期信号：
一些学生辍学的原因，可能是其正处于精神心理疾病的早期发作阶段，如抑郁症、双相情感障碍、精神分裂症、抽动症、多动症、自闭症谱系障碍等。这些疾病如果不及时识别和干预，不仅会严重影响其学习能力和认知功能，更会导致其社会功能严重受损，难以适应正常的学校生活。

点亮希望之光：心理健康赋能控辍保学的多维路径

既然心理健康与控辍保学有着如此深刻的内在关联，那么，将心理健康教育与服务融入控辍保学工作，就显得尤为必要和紧迫。这需要我们从学校、家庭、社会多方协同发力，构建一张全方位、立体化的心理健康防护网。

1. 学校：筑牢心理健康的“第一道防线”

学校作为学生主要的生活和学习场所，应承担起心理健康教育和干预的主体责任。
建立健全心理健康服务体系：配备专职心理健康教师，设立心理咨询室，提供一对一咨询、团体辅导、心理讲座等服务。确保每个学生都能在需要时获得专业的心理支持。
强化教师的心理识别与干预能力：定期对班主任和一线教师进行心理健康知识培训，提高他们识别学生心理异常信号的能力，并掌握基本的沟通技巧和危机干预方法。教师是距离学生最近的人，他们的敏感和及时响应至关重要。
营造积极健康的校园文化：推崇素质教育理念，减轻不必要的学业压力；鼓励学生全面发展，肯定多元价值；开展丰富多彩的文体活动，促进学生身心愉悦；倡导友爱互助的班级氛围，有效预防和干预校园欺凌。
构建学生心理预警机制：通过学生日常表现、学习成绩波动、考勤情况、班主任观察等，建立多维度评估体系，对有心理困扰或辍学风险的学生进行早期识别、重点关注和及时干预。

2. 家庭：构筑心理健康的“温馨港湾”

家庭是孩子心理健康成长的基石，父母是孩子最好的心理引导师。
提升家长心理健康素养：通过家长学校、线上课程等形式，普及心理健康知识，引导家长关注孩子的心理需求，学会与孩子有效沟通，建立民主、和谐的亲子关系。
关注家庭情感氛围：父母应努力营造一个充满爱与尊重的家庭环境，减少家庭冲突，为孩子提供稳定的情感支持。对于留守儿童家庭，要特别关注亲子沟通的频率和质量，利用现代通讯手段弥补物理距离。
减轻孩子的学业负担：尊重孩子的个性发展，不盲目攀比，不过度施压；引导孩子树立正确的学习观和价值观，培养学习兴趣，而非仅仅追求分数。
及时寻求专业帮助：当发现孩子出现明显的心理问题时，家长应放下偏见和顾虑，积极寻求学校心理老师、专业心理咨询师或精神科医生的帮助。

3. 社会：织密心理健康的“安全网”

学生心理健康和控辍保学是一项系统工程，需要社会各界的广泛参与和支持。
构建多部门联动机制：教育、卫生、民政、公安、妇联、共青团等部门应建立常态化协作机制，形成合力。例如，医疗机构为有精神心理疾病倾向的学生提供及时诊疗；民政部门对贫困家庭、留守儿童等特殊群体给予帮扶；社区工作者参与学生心理疏导和家庭走访。
加大心理健康专业人才培养：鼓励高校开设心理学专业，培养更多合格的心理咨询师、心理治疗师，并推动心理服务下沉到基层。
倡导全社会关注青少年心理健康：通过媒体宣传、公益活动等形式，破除对心理疾病的污名化，营造一个理解、包容、支持心理健康的社会氛围，让孩子们敢于表达，乐于求助。
提供社会实践与职业体验机会：帮助学生认识社会、了解职业，激发他们对未来的想象和期待，从而增强学习动力。

控辍保学与学生心理健康，是教育事业发展中一体两面的重要课题。我们不能只关注学生是否“在校”，更要关注他们是否“在心”，关注他们内心的成长与需求。当每个孩子都能在一个充满关爱、理解和支持的环境中健康成长，当他们的心理需求得到及时回应和满足，我们才能真正筑牢控辍保学的坚实基石，才能让教育的阳光普照每一个角落，让每一朵祖国的花朵都能绚丽绽放。

让我们共同努力，守护孩子们的求学之路，也守护他们纯净而脆弱的内心世界。毕竟，一个心理健康的孩子，才是真正有能力去拥抱未来，创造美好生活的人。

2025-11-07

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