教育部部长怀进鹏：构建青少年心理健康防护网——深度解读与实践路径193

近年来，全球范围内青少年心理健康问题日益凸显，已成为一个不容忽视的社会议题。在中国，随着经济社会快速发展，升学压力、学业负担、人际关系复杂化、数字媒体冲击等多重因素交织，导致部分青少年出现焦虑、抑郁、失眠等心理困扰，甚至更为严重的心理障碍。在此背景下，教育部部长怀进鹏同志就青少年心理健康问题发表了重要讲话（以下简称“怀进鹏心理健康讲话”），深刻阐述了当前青少年心理健康面临的挑战，并提出了构建全方位、多层次心理健康防护网的战略构想和具体要求。这不仅仅是一次普通的政策宣示，更是国家层面将青少年心理健康提升到战略高度的明确信号，对中国未来教育发展和青少年成长具有里程碑式的意义。

一、讲话的时代背景与深远意义

怀进鹏部长的心理健康讲话并非孤立事件，它根植于深刻的时代背景。首先，新冠疫情对全球青少年的心理健康产生了深远影响，居家学习、社交隔离、对疫情不确定性的担忧，加剧了青少年群体的心理应激反应。其次，社会竞争日益激烈，“鸡娃”式教育理念盛行，导致青少年学业压力过大，普遍缺乏释放压力的有效渠道和心理调适能力。再者，互联网和社交媒体的双刃剑效应，网络欺凌、信息过载、沉迷游戏等问题，也对青少年的心理健康构成了新的挑战。在此关键时刻，怀进鹏部长的讲话，无疑为青少年心理健康工作指明了方向，注入了强大的动力。

其深远意义体现在：第一，它将青少年心理健康问题从“小众”边缘推向“大众”核心，强调心理健康与身体健康同等重要，是个人全面发展的基础。第二，它明确了心理健康工作的战略性、系统性和长期性，而非头痛医头、脚痛医脚的短期行为。第三，它呼唤全社会共同关注、共同参与，形成家校社医协同育人的强大合力，打破以往单一主体、零散作战的局面。

二、怀进鹏讲话的核心要义与政策导向

怀进鹏部长的讲话内容丰富、思想深刻，提纲挈领地指出了青少年心理健康工作的核心要义和未来政策导向。我们可以从中提炼出以下几个关键点：

1. 树立“大健康”理念，促进身心和谐发展

讲话强调，要树立“大健康”理念，将心理健康融入素质教育全过程。这意味着心理健康不再是独立于教育之外的附加项，而是与体育、美育、劳动教育等并驾齐驱，成为学生全面发展不可或缺的一部分。它要求学校在课程设置、教学方式、评价体系等方面进行改革，关注学生的整体身心发展，营造积极向上、充满活力的校园文化，让学生在快乐中学习，在健康中成长。

2. 坚持预防为主、关口前移，构建早期干预机制

“预防为主，关口前移”是怀进鹏部长讲话中的一个核心策略。这意味着我们不能等到心理问题严重化才去干预，而应在萌芽阶段就进行识别和引导。具体措施包括：普及心理健康知识，提升学生的心理韧性、抗压能力和自我调适能力；定期开展心理健康筛查，对有潜在风险的学生进行早期预警和干预；加强对班主任、辅导员等一线教育工作者的心理健康培训，提升他们识别和应对学生心理问题的能力。

3. 明确家庭、学校、社会三位一体责任，形成协同育人格局

讲话明确提出，构建青少年心理健康防护网，必须发挥家庭、学校、社会三位一体的作用，缺一不可。

家庭：是学生心理健康的“第一道防线”。讲话强调要提升家庭教育水平，家长应学习心理健康知识，关注子女的情绪变化，营造温馨和谐的家庭氛围，用爱和理解滋养孩子的健康成长，避免过度施压和不当期望。
学校：是学生心理健康的“主阵地”。学校要配齐配强心理健康教育教师，开设专业的心理健康课程，设立心理咨询室，提供个别咨询和团体辅导服务。同时，要建立完善的危机干预机制，对突发心理危机事件能够及时有效应对。
社会：是学生心理健康的“大环境”。社会应加大心理健康知识的宣传普及力度，消除社会对心理疾病的偏见和污名化，鼓励专业机构提供支持，搭建青少年心理援助平台，形成全社会关心关爱青少年心理健康的良好氛围。

4. 注重个体差异，发展积极阳光心态和心理韧性

怀进鹏部长强调，心理健康教育要尊重个体差异，不能“一刀切”。要引导学生正视自己的情绪，学会情绪管理，培养积极乐观、勇于面对困难的阳光心态。同时，更要注重培养学生的心理韧性，让他们具备从挫折和逆境中恢复和成长的能力。这要求教育者不仅关注学生的智力发展，更要关注他们的情感发展和社会适应能力，帮助他们构建健康的自我认知和人际关系。