人教版《管理情绪》说课稿深度解析及教学设计191

各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版小学（或初中，视具体版本而定，下同）道德与法治教材中的《管理情绪》一课。这节课旨在帮助学生认识情绪，学习管理情绪的有效方法，培养学生良好的心理素质，促进其身心健康发展。本说课稿将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程、教学评价等方面进行阐述。

一、教材分析

本节课选自人教版道德与法治教材，属于心理健康教育的重要组成部分。教材内容贴近学生生活，以图文并茂的形式呈现，例如，可能包含一些常见的儿童情境图画，例如：小朋友因为玩具被抢而生气，小朋友因为考试失利而沮丧等等。这些情境图画能够引发学生的共鸣，激发学习兴趣。教材注重引导学生分析各种情绪产生的原因，并提供一些简单易行的管理情绪的方法，例如：深呼吸、转移注意力、寻求帮助等等。这些方法实用性强，易于学生掌握和运用。与其他章节相比，《管理情绪》更侧重于培养学生的心理调适能力，这对于小学生（或初中生）的健康成长至关重要。教材内容的知识点相对简单，但蕴含的教育意义深远，需要教师在教学过程中进行深入挖掘和引导。

二、学情分析

小学生（或初中生）正处于身心快速发展时期，情绪波动较大，容易受外界因素影响。他们对情绪的认知还处于较为模糊的阶段，缺乏有效管理情绪的经验和技巧。部分学生可能存在情绪表达不当、情绪控制能力差等问题。因此，在教学中需要考虑学生的认知水平和心理特点，采用生动形象、贴近生活的方式进行教学，循循善诱，引导学生积极参与，逐步提升其情绪管理能力。

三、教学目标

基于教材内容和学情分析，本节课的教学目标设定如下：

1. 知识与技能目标：学生能够识别常见的情绪（例如：快乐、悲伤、愤怒、害怕等），并能够说出这些情绪产生的原因；学生能够掌握几种简单易行的管理情绪的方法（例如：深呼吸、运动、倾诉等）。

2. 过程与方法目标：学生能够通过小组讨论、角色扮演等活动，积极参与课堂学习，体验不同的情绪，并尝试运用所学方法管理情绪。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够认识到管理情绪的重要性，养成积极乐观的生活态度，增强自我调节能力，提升心理健康水平。

四、教学方法

本节课将采用多种教学方法，以增强教学效果。主要包括：

1. 情境导入法：通过创设贴近学生生活的情境，例如：播放一段视频、讲述一个故事等，引发学生的思考和兴趣。

2. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的互动与交流，共同探究情绪管理的方法。

3. 体验式学习法：引导学生通过自身体验，例如：模拟不同情绪状态，感受情绪对行为的影响，加深对情绪的理解。

4. 多媒体辅助教学法：运用多媒体技术，例如：播放视频、展示图片等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程