心理健康课程思政融入：构建积极人生观，培育时代新人196

心理健康日益受到社会关注，高校也纷纷开设心理健康课程。然而，单纯的心理学知识讲解难以触及学生内心深处，难以真正提升其心理素质。将思政元素融入心理健康课程，不仅能提升课程的育人实效，还能帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养担当民族复兴大任的时代新人。本文将探讨如何在心理健康课程中融入思政内容，构建更有效的教学模式。

一、 理论融入：将心理学原理与中国优秀传统文化相结合

心理学理论是心理健康课程的基础，但单纯的西方心理学理论难以完全解释中国人的心理特点和文化背景。因此，我们需要将心理学原理与中国优秀传统文化相结合，例如，将积极心理学中的“积极情绪”、“乐观主义”等概念与中国传统文化中的“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”等价值观相联系。我们可以通过讲解《论语》、《道德经》等经典著作中的相关篇章，阐释其蕴含的心理学智慧，引导学生从传统文化中汲取积极的心理能量，培养乐观向上、积极进取的人生态度。例如，讲解“己所不欲，勿施于人”的思想，可以帮助学生理解换位思考和移情的重要性，提升人际交往能力；讲解“修身齐家治国平天下”的思想，可以帮助学生树立远大理想，提升社会责任感。

二、 案例分析：以中国优秀人物事迹为案例，解读心理健康与社会责任

枯燥的理论讲解难以引起学生的共鸣，而生动鲜活的案例分析则能更有效地促进学生的理解和思考。在心理健康课程中，我们可以选择一些中国优秀人物的事迹作为案例，例如，抗疫英雄的奉献精神、科学家们的奋斗历程、时代楷模的崇高品德等。通过分析这些人物的心理状态、应对压力和挑战的方式，引导学生学习他们的优秀品质，树立正确的人生价值观。例如，我们可以分析屠呦呦在研究青蒿素过程中克服困难、坚持不懈的精神，讲解其强大的心理韧性和积极乐观的态度是如何帮助她取得成功的。这不仅可以帮助学生学习克服困难的方法，更能培养他们为国家和社会贡献力量的责任感。

三、 互动实践：开展主题活动，促进学生身心健康发展

心理健康课程不能仅仅停留在理论讲解和案例分析的层面，更需要开展一些互动实践活动，让学生在实践中体验和运用所学知识。例如，我们可以组织学生参加志愿者活动、开展主题班会、进行心理剧表演等。通过这些活动，学生可以更好地理解心理健康的重要性，提升自身的心理素质，增强团队合作精神和社会责任感。例如，组织学生开展“关爱老年人”志愿服务活动，可以帮助学生培养同理心，增强社会责任感；组织学生进行心理剧表演，可以帮助学生更好地理解和表达自己的情绪，提升自我认知能力。

四、 课程设计：将思政元素融入课程教学的各个环节

将思政元素融入心理健康课程，并非简单的附加，而需要将其融入课程教学的各个环节。在课程目标设计、教学内容选择、教学方法运用、考核评价体系构建等方面，都应该体现思政教育的理念和要求。例如，在课程目标设计中，应该明确将培养学生的爱国主义情怀、社会责任感、集体荣誉感等作为重要的目标之一；在教学内容选择中，应该选择那些能够体现中国特色社会主义价值观的案例和材料；在教学方法运用中，应该注重互动式、体验式教学，引导学生积极参与，主动思考；在考核评价体系构建中，应该将学生的思想道德素质、心理健康水平等作为重要的评价指标。

五、 教师引导：教师自身需具备良好的心理素质和思政素养

教师是课程实施的关键，教师自身的素质直接影响着课程的教学效果。因此，心理健康课程教师需要具备良好的心理素质和思政素养，能够以身作则，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教师需要不断学习新的心理学知识和思政理论，提升自身专业水平和育人能力，才能更好地完成教学任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

总之，将思政元素融入心理健康课程，是提升课程育人实效，培养学生心理健康和社会责任感的有效途径。通过理论融入、案例分析、互动实践和课程设计等多种方式，我们可以构建一个更有效的心理健康教育体系，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。 这不仅关乎个体的心理健康，更关乎国家和民族的未来。

2025-05-31

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